就業(yè)是最大的民生工程、民心工程、根基工程，也是社會(huì)穩(wěn)定的重要保障。2025年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議將“堅(jiān)持民生為大，努力為人民群眾多辦實(shí)事”列為2026年經(jīng)濟(jì)工作重點(diǎn)任務(wù)之一。高校畢業(yè)生是黨和國家寶貴的人才資源，高校畢業(yè)生等青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作關(guān)系千家萬戶。面對(duì)高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)、就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出、新興產(chǎn)業(yè)對(duì)人才需求快速變化等挑戰(zhàn)，構(gòu)建協(xié)同高效的產(chǎn)教融合就業(yè)服務(wù)新生態(tài)已成為破解當(dāng)前就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾、實(shí)現(xiàn)人才供需精準(zhǔn)對(duì)接的戰(zhàn)略選擇。構(gòu)建這一新生態(tài)需要錨定產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿與高校人才培養(yǎng)方向，推動(dòng)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的深度耦合。這不是簡(jiǎn)單的校企合作模式的疊加，而是要打破部門壁壘，破除信息孤島，實(shí)現(xiàn)多方協(xié)同、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、全鏈條貫通，最終形成一個(gè)動(dòng)態(tài)、開放、可持續(xù)的就業(yè)服務(wù)閉環(huán)，為新時(shí)代高校畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)提供堅(jiān)實(shí)支撐。

協(xié)同育人，打造全周期人才培養(yǎng)的新模式

產(chǎn)教融合就業(yè)服務(wù)新生態(tài)的根本在于重塑育人模式。新生態(tài)需要打破教育與就業(yè)之間的隔閡，將人才培養(yǎng)與就業(yè)服務(wù)深度融合，貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，乃至職業(yè)發(fā)展全周期。一是共建“訂單式”與“項(xiàng)目制”人才培養(yǎng)模式。鼓勵(lì)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)全過程，與高校共同制定專業(yè)培養(yǎng)方案、課程大綱、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，共建“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)、共享型實(shí)訓(xùn)基地等。推行“訂單式”培養(yǎng)，即企業(yè)提前明確人才需求，高校按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行定制化培養(yǎng)，縮短畢業(yè)生從校園到職場(chǎng)的角色轉(zhuǎn)換周期，保障人才供給與產(chǎn)業(yè)需求的精準(zhǔn)適配。推行“項(xiàng)目制”教學(xué)，將真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目引入課堂，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉能力，推動(dòng)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用的深度融合，夯實(shí)學(xué)生的職業(yè)勝任力與崗位適應(yīng)力。二是構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)與實(shí)習(xí)就業(yè)一體化模式。建立常態(tài)化的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，將實(shí)習(xí)視為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，而非簡(jiǎn)單的“課外實(shí)踐”。鼓勵(lì)企業(yè)為學(xué)生提供更具挑戰(zhàn)性的實(shí)習(xí)崗位，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。探索“工學(xué)結(jié)合”模式，讓學(xué)生在校期間就能獲得真實(shí)的職場(chǎng)體驗(yàn)和一定的經(jīng)濟(jì)收入。同時(shí)，將實(shí)習(xí)表現(xiàn)作為重要的就業(yè)推薦依據(jù)，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)與就業(yè)的無縫銜接。三是創(chuàng)新全職業(yè)生涯周期就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)模式。新生態(tài)不僅關(guān)注學(xué)生畢業(yè)時(shí)的就業(yè)，更要關(guān)注其長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展。為學(xué)生提供貫穿大學(xué)生涯的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、就業(yè)技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等多元化服務(wù)。在學(xué)生畢業(yè)后，還應(yīng)建立校友職業(yè)發(fā)展服務(wù)平臺(tái)，提供招聘信息、在線學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)崗指導(dǎo)等服務(wù)，幫助畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的持續(xù)成長(zhǎng)，真正形成“入學(xué)即入崗、畢業(yè)即就業(yè)、發(fā)展有支撐”的良性循環(huán)。

數(shù)據(jù)賦能，搭建精準(zhǔn)匹配的就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)

產(chǎn)教融合就業(yè)服務(wù)新生態(tài)的核心在于信息的暢通和精準(zhǔn)。構(gòu)建新生態(tài)，需要搭建一個(gè)以人工智能技術(shù)為驅(qū)動(dòng)的信息暢通的智能就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。一是實(shí)現(xiàn)多維度數(shù)據(jù)互聯(lián)互通。由政府部門牽頭，打通高校就業(yè)管理系統(tǒng)、人才培養(yǎng)系統(tǒng)、企業(yè)人力資源系統(tǒng)、政府相關(guān)部門的數(shù)據(jù)壁壘，通過數(shù)據(jù)共享協(xié)議等方式，實(shí)現(xiàn)信息的實(shí)時(shí)更新和共享，從而形成動(dòng)態(tài)、立體的產(chǎn)教融合數(shù)據(jù)資源池。二是建設(shè)統(tǒng)一的產(chǎn)教融合就業(yè)服務(wù)平臺(tái)。該平臺(tái)應(yīng)集聚各方資源，包括高校的專業(yè)設(shè)置、課程體系、學(xué)生能力畫像，企業(yè)的用人需求、崗位畫像、技能要求、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，以及政府的政策導(dǎo)向、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、就業(yè)扶持舉措等。平臺(tái)應(yīng)具備強(qiáng)大的數(shù)據(jù)采集、分析和可視化能力，形成人崗匹配、校企匹配、供需匹配的智能化引擎，使其成為連接學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)與政府的“數(shù)字橋梁”和運(yùn)營樞紐。三是應(yīng)用人工智能技術(shù)進(jìn)行精準(zhǔn)畫像與預(yù)測(cè)。利用AI技術(shù)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力、興趣特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)成效等進(jìn)行多維度畫像，通過智能推薦算法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與崗位的精準(zhǔn)匹配。同時(shí)，對(duì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和企業(yè)用人需求進(jìn)行深度分析，挖掘潛在的崗位缺口和人才需求，為高校人才培養(yǎng)提供前瞻性指導(dǎo)。通過數(shù)據(jù)貫通、平臺(tái)聚合與智能驅(qū)動(dòng)，產(chǎn)教融合就業(yè)服務(wù)新生態(tài)將能夠更主動(dòng)、更精準(zhǔn)、更前瞻地響應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，推動(dòng)人才供給與產(chǎn)業(yè)升級(jí)實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)。

機(jī)制創(chuàng)新，完善齊抓共管共贏的治理體系

產(chǎn)教融合就業(yè)服務(wù)新生態(tài)的基礎(chǔ)在于構(gòu)建利益共享的有效保障機(jī)制。新生態(tài)需要打破部門、學(xué)校、企業(yè)之間的壁壘，建立一套協(xié)同創(chuàng)新、共建共管、利益共享的治理框架。一是建立多元化的協(xié)同機(jī)制。鼓勵(lì)成立由政府、高校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)和第三方機(jī)構(gòu)等多方參與的產(chǎn)教融合就業(yè)服務(wù)聯(lián)盟。明確各方職責(zé)，定期召開協(xié)調(diào)會(huì)議，共同研究和解決產(chǎn)教融合中的重大問題。鼓勵(lì)地方政府出臺(tái)激勵(lì)政策，支持企業(yè)參與人才培養(yǎng)和就業(yè)服務(wù)，鼓勵(lì)高校與企業(yè)建立更緊密的合作關(guān)系。對(duì)深度參與校企合作的企業(yè)，可在項(xiàng)目審批、信貸支持、榮譽(yù)表彰等方面給予政策傾斜，并將高校教師參與企業(yè)實(shí)踐的成效納入職稱評(píng)定與績(jī)效考核的指標(biāo)體系，以此充分激發(fā)校企雙方協(xié)同參與的內(nèi)生動(dòng)力。二是建立利益分配與共享機(jī)制。探索多元化的收益分配模式，高校與企業(yè)共同分享通過產(chǎn)教融合實(shí)現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)效益。企業(yè)投入的設(shè)備、技術(shù)、師資應(yīng)被合理評(píng)估，通過共建研發(fā)中心、分享知識(shí)產(chǎn)權(quán)、獲得畢業(yè)生優(yōu)先招聘權(quán)和人才培養(yǎng)投入的稅收優(yōu)惠等獲取回報(bào)。還可探索“人才培養(yǎng)成本共擔(dān)、成果收益共享”的契約合作模式，設(shè)立產(chǎn)教融合共同發(fā)展基金，專項(xiàng)用于支持合作項(xiàng)目技術(shù)研發(fā)、實(shí)訓(xùn)基地條件升級(jí)改造以及學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化培育。對(duì)于合作產(chǎn)生的技術(shù)專利、課程資源等無形資產(chǎn)，應(yīng)建立清晰明確的產(chǎn)權(quán)界定標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范有序的流轉(zhuǎn)交易規(guī)則，切實(shí)保障校企雙方及相關(guān)參與主體的合法權(quán)益。三是完善評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制。建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，定期對(duì)產(chǎn)教融合的成效進(jìn)行評(píng)估，包括人才培養(yǎng)質(zhì)量、就業(yè)率、企業(yè)滿意度、經(jīng)濟(jì)社會(huì)貢獻(xiàn)度等。引入第三方評(píng)估機(jī)制，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果建立有效的激勵(lì)機(jī)制，將評(píng)價(jià)結(jié)果與相關(guān)部門、人員的績(jī)效考核掛鉤，對(duì)在就業(yè)服務(wù)工作中表現(xiàn)突出的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，形成“評(píng)價(jià)—反饋—改進(jìn)—激勵(lì)”的良性循環(huán)，推廣成功的服務(wù)模式和經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)提升服務(wù)質(zhì)量，驅(qū)動(dòng)產(chǎn)教融合生態(tài)持續(xù)優(yōu)化。

構(gòu)建產(chǎn)教融合就業(yè)服務(wù)新生態(tài)是人才培養(yǎng)模式的重大創(chuàng)新和生產(chǎn)關(guān)系與教育關(guān)系的優(yōu)化調(diào)整。通過模式變革重塑人才培養(yǎng)體系，數(shù)字賦能提升服務(wù)效能，機(jī)制創(chuàng)新破除制度壁壘，最終實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展提供源源不斷的人才支撐。